SEMANA 24:  DEL 14 AL 18 DE SETIEMBRE.

TÍTULO: PROYECTO INTEGRADOR: “FORTALECEMOS LA CONVIVENCIA EN EL HOGAR MEDIANTE LA SOLUCIÓN DE CONFLICTOS” Y CONOCEMOS CÓMO NUESTRO SISTEMA NERVIOSO PROCESA LAS EMOCIONES QUE GENERAN LOS CONFLICTOS”.

 

Estimados estudiantes CONTINUEMOS DANDO LO MEJOR DE NOSOTROS cuidando la salud y alcanzando nuestras metas. LÁVATE LAS MANOS, MANTÉN TU DISTANCIA, UTILIZA TAPA BOCA AL MOMENTO DE SALIR.

LA COMPRENSIÓN, EL APOYO Y RESPONSABILIDAD DE TODOS NOS AYUDARÁ A VENCER ESTA ENFERMEDAD.

COMPETENCIA: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.

* Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.

 PROPÓSITO: Explica cuáles son las funciones principales del sistema nervioso y como responde a los estímulos externos.

EVIDENCIA: Elabora un texto escrito en el que explica las funciones principales del sistema nervioso y como responde a los estímulos externos.

Criterios

·     Utiliza los conocimientos científicos al construir su explicación.

·     Emplea o refiere evidencia científica pertinente para apoyar su explicación.

Utiliza frases con sentido completo que comunican ideas científicas sobre el fenómeno estudiado.

REFLEXIONA:

Queridos estudiantes, sabemos que, los ciudadanos de nuestras comunidades andinas y amazónicas, atienden sus necesidades de alimentación, vivienda, salud, vestimenta, entre otros, con los recursos que se producen en la comunidad y productos que ingresan desde las ciudades, cuidando el equilibrio con la naturaleza. Sin embargo, en este último periodo del año, el incremento de las personas infectadas por el COVID 19, ha generado que algunas autoridades comunales dispongan el cierre de los medios de acceso a sus comunidades, para salvaguardar la salud de su población; lo cual está generando que los proveedores de alimentos, medicinas, insumos para la ganadería, agricultura, pesca, etc. no lleguen a las comunidades, produciéndose diversos conflictos entre los miembros de las familias por la falta de alimentos, medicinas, insumos para las actividades productivas, además por la especulación de algunos productos y los altos precios.

Ante esta situación tenemos la necesidad de identificar, analizar, deliberar, argumentar y asumir una postura sobre los conflictos que se presentan en la comunidad y familias, para proponer soluciones responsables y prácticas en el marco de la nueva convivencia social, que nos permita enfrentar este periodo de emergencia sanitaria en mejores condiciones.

¿Qué problemas se han generado y porque? …………………………………………………

¿Qué se debería hacer ante esta situación problemática en la comunidad  y familia? ……………………………………………………………………

RETO DEL PROYECTO INTEGRADOR:

Para lo cual nos planteamos el siguiente RETO: ¿Qué soluciones responsables y éticas podemos proponer para mejorar la convivencia en la familia, frente a los conflictos que se presentan en la comunidad? Para responder este reto, nos planteamos los siguientes desafíos: ü  ¿Cómo registrar las diversas acciones que realizan las familias para una mejor convivencia, evitando conflictos en la comunidad? ü  ¿Qué estrategias, basados en criterios éticos, podemos emplear para prevenir y enfrentar conflictos para mejorar la convivencia en la familia? ü  ¿Cómo procesa nuestro sistema nervioso las emociones que generan los conflictos? ü  ¿De qué manera podemos determinar la probabilidad de los eventos que ocasionan los conflictos en la comunidad que afectan la buena convivencia en las familias?

PRODUCTO DEL PROYECTO INTEGRADOR:

En consecuencia, el PRODUCTO de la experiencia de aprendizaje será: un Reporte sobre el manejo de conflictos en la familia y/o comunidad para promover y asumir una nueva convivencia responsable y ética. Para lo cual se considera los siguientes criterios para la elaboración y evaluación del producto: ü  Escribe con propiedad, usando un vocabulario apropiado para garantizar la claridad, el uso estético del lenguaje y el sentido del texto escrito. ü  Reflexiona y evalúa proceso de elaboración de los textos de manera permanente en el contenido, la coherencia, cohesión y adecuación a la situación comunicativa con la finalidad de mejorarlo. ü  Explica con criterios éticos las estrategias de solución y prevención de conflictos en su familia, para mejorar la convivencia. ü  Utiliza conocimientos científicos para explicar cómo procesa nuestro sistema nervioso las emociones que generan los conflictos. Plantea y argumenta sobre eventos probabilísticos (seguros o imposibles) que se presentan e influyen en el manejo de conflictos de la familia para promover una buena convivencia.

Iniciamos el día de hoy:

CUÁLES SON LAS FUNCIONES PRINCIPALES DEL SISTEMA NERVIOSO Y COMO RESPONDE A LOS ESTÍMULOS EXTERNOS.

Para ello, en este programa necesitamos revisar con ustedes cómo está conformado el sistema nervioso y como responde a los estímulos externos. Es decir, queremos saber cómo funcionan los órganos que conforman el sistema nervioso y cómo los estímulos que reciben las personas hace reaccionar el sistema nervioso y cómo esto se traduce en comportamientos observables.

EL RETO de hoy es que: Expliques cuáles son las funciones principales del sistema nervioso y como responde a los estímulos externos.

Para lograrlo, necesitaremos seguir los siguientes pasos:

Paso 1: Tomar nota de las ideas importantes que iremos mencionando en el programa.

Paso 2: Realizar un cuadro en el que hagas un listado de las sensaciones más fuertes que hayas tenido y los órganos de tu cuerpo en los que los hayas sentido con mayor intensidad, por ejemplo, un golpe, en la piel, etc.

Paso 3: hacer un segundo cuadro con información que te permita tener un resumen del sistema nerviosos y sus funciones.

Paso 4: Con todos los datos anteriores, construye una explicación de cuáles son las funciones principales del sistema nervioso y como responde a los estímulos externos.

¿Cómo funciona nuestro sistema nervioso y cómo responde a los estímulos externos? Para que puedas construir una explicación de ese fenómeno consideraremos los siguientes temas: ü  Estructura del sistema nervioso ü  Cómo funciona y, ü  Cómo responde a los estímulos.

 

ACTIVIDADES : después de oír el audio:

1. Realizar un cuadro en el que hagas un listado de las sensaciones más fuertes que hayas tenido y los órganos de tu cuerpo en los que los hayas sentido con mayor intensidad, por ejemplo, un golpe, en la piel, etc.

Haz un listado de las sensaciones más fuertes que hayas tenido y los órganos de tu cuerpo en los que los hayas sentido con mayor intensidad, por ejemplo, un golpe, en la piel, etc.

Sensación Fuerte	Órgano del cuerpo	Receptor sensorial
Golpe	Piel o mano	Mecano- receptores
Luz intensa de soldadura	Ojos	Fotorreceptores

2. Hacer un segundo cuadro o MAPA CONCEPTUAL que te permita tener un resumen del sistema nerviosos y sus funciones.

3. Con todos los datos anteriores, construye una explicación de ¿cuáles son las funciones principales del sistema nervioso y como responde a los estímulos externos?

Recuerda que los criterios de evaluación para tu explicación son:

·  Utiliza los conocimientos científicos al construir su explicación.

·  Emplea o refiere evidencia científica pertinente para apoyar su explicación.

·  Utiliza frases con sentido completo que comunican ideas científicas sobre el fenómeno estudiado.

Metacognición: ü  ¿Qué aprendí el día de hoy? ü   ¿Qué dificultades has tenido y cómo las resolviste? ü  ¿En qué otras situaciones puedes aplicar lo que has aprendido?

SEMANA 23:  DEL 07 AL 11 DE SETIEMBRE.

TÍTULO: COMPRENDEMOS CÓMO AFECTAN NUESTROS HÁBITOS DE CONSUMO EN EL AMBIENTE.

Cuidemos el medio ambiente.

 Estimados estudiantes CONTINUEMOS DANDO LO MEJOR DE NOSOTROS cuidando la salud y alcanzando nuestras metas.

LÁVATE LAS MANOS, MANTÉN TU DISTANCIA, UTILIZA TAPA BOCA AL MOMENTO DE SALIR.

COMPETENCIA: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.

* Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.

 PROPÓSITO: Fundamentan la importancia de desarrollar hábitos de consumo responsable con el ambiente y plantean algunas

alternativas viables desde su hogar.

RETO Y PRODUCTO: En un texto escrito fundamentan la importancia de desarrollar hábitos de consumo responsable con el ambiente y plantean algunas alternativas viables desde su hogar.

Criterios.

ü  Utiliza los conocimientos científicos al construir su argumento.

ü  Emplea o refiere evidencia científica pertinente para apoyar su argumento.

ü  Utiliza frases con sentido completo que comunican ideas científicas sobre el fenómeno estudiado.

RECORDANDO: Recordamos brevemente lo que trabajábamos en el programa anterior: ü Necesidades básicas, ·       Que Abrahán Maslow, nos habla de necesidades básicas, de seguridad y protección, necesidades sociales, de estima y autorealización. La demanda de satisfacción de estas necesidades se incrementa a medida que se satisfacen las más básicas y así sucesivamente. ·       También dijimos que la satisfacción de las necesidades básicas significa cierta exigencia al ambiente ya que para satisfacer esas necesidades extraemos recursos del ambiente. ü Cómo la producción de bienes afecta el ambiente. ·       Dijimos que la elaboración de la diversidad de productos que empleamos para satisfacer nuestras necesidades genera un impacto en el ambiente en el que vivimos. Dijimos también que para obtener la materia prima se extrae de la naturaleza diversos recursos y que su procesamiento modifica el ambiente y afecta a las especies animales y vegetales que vienen en esas áreas.

Reflexionamos:

Comenta en dos líneas: Según Maslow ¿Cuáles son las necesidades básicas? Y ¿Cómo la producción de esas necesidades afecta el ambiente?

  

Recomendaciones para lograr el reto de hoy: -       Paso 1: Tomar nota de las ideas importantes que iremos mencionando en el programa. -       Paso 2: Realizar un cuadro con tres columnas: ü  En la primer a columna pondrás el nombre de los productos que consumes o consume tu familia con más frecuencia. ü  En la segunda columna, para cada producto que hayas puesto en la lista, tendrás que poner la materia prima que se usa para su producción o manufacturación. ü  En la tercera columna, anotarás el efecto que la producción de los componentes de los productos que pusiste en la lista, tienen en el ambiente. -       Paso 3: Con todos los datos anteriores, construye una fundamentación de la importancia de desarrollar hábitos de consumo responsable con el ambiente y plantean algunas alternativas viables desde su hogar.

Iniciamos:

ACTIVIDADES : después de oír el audio en la radio.

A.    Con los datos o resumen del tema elabora un organizador visual.

B.    Realiza un cuadro con tres columnas para analizar como los productos que compras afectan al ambiente. Ejem.

Producto que consumes o consume tu familia con más frecuencia.	Materia prima que se usa para su manufactura o producción.	Efecto que tiene en el ambiente su producción.
Gaseosa	agua	Producción de botellas de plástico. Consumo de energía como carbón, petróleo, etc para su producción, los cuales contaminan el medio ambiente.
champú	Aceites vegetales	Su uso generalizado ha dado lugar a una gran deforestación.

C.    PRODUCTO: Con todos los datos anteriores construye una fundamentación de la importancia de desarrollar hábitos de consumo responsable con el ambiente y plantear algunas alternativas viables desde su hogar.

Metacognición: ü  ¿Qué aprendí el día de hoy? ü   ¿Qué dificultades has tenido y cómo las resolviste? ü  ¿En qué otras situaciones puedes aplicar lo que has aprendido?

SEMANA 22:  DEL 31 DE AGOSTO AL 04 DE SETIEMBRE.

TÍTULO: "ADMINISTRAMOS RESPONSABLEMENTE NUESTROS RECURSOS PARA UNA BUENA CONVIVENCIA Y COMPRENDEMOS CÓMO AFECTAN NUESTROS HÁBITOS DE CONSUMO EN EL AMBIENTE".

CONSUMO SUSTENTABLE

Estimados estudiantes EL ÉXITO DE ESTA LUCHA CONTRA EL VIRUS DEPENDE DE CADA UNO DE NOSOTROS, de tener un comportamiento consiente y responsable para no contagiar y no contagiarnos de ese modo cuidamos a los nuestros.

LÁVATE LAS MANOS, MANTÉN TU DISTANCIA, UTILIZA TAPA BOCA AL MOMENTO DE SALIR.

COMPETENCIA: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.

• Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.

 PROPÓSITO: Construye una explicación acerca de las implicancias de los hábitos de consumo en el ambiente.

En esta sesión se presenta el proyecto integrador de la quincena y los estudiantes comprenden las implicancias de los hábitos de consumo en el ambiente.

RETO: Construyan una explicación sobre la influencia de nuestros hábitos de consumo en el ambiente.

Para ello tu explicación debe tener las siguientes respuestas.

ü  ¿Cómo expresar a través de textos nuestro punto de vista acerca del uso responsable de los recursos?

ü  ¿Cómo explicar con argumentos las buenas prácticas ciudadanas relacionadas con el uso adecuado de recursos, para la nueva convivencia?

ü  ¿Cómo afectan nuestros hábitos de consumo en el ambiente?

ü  ¿De qué manera podemos optimizar el consumo responsable y sostenible de los recursos de la familia para enfrentar esta problemática de salud, a partir del análisis de las soluciones de un sistema de ecuaciones?

PRODUCTO: un artículo de opinión acerca de las implicancias del consumo responsable y su relación con el consumo sostenible.

EVALUACIÓN:

Para lo cual se considera los siguientes criterios para la elaboración y evaluación del producto:

ü  Escribe con propiedad, usando un vocabulario pertinente para garantizar la claridad, el uso estético del lenguaje y el sentido del texto escrito.

ü  Reflexiona y evalúa el proceso de elaboración de los textos de manera permanente en el contenido, la coherencia, cohesión y adecuación a la situación comunicativa con la finalidad de mejorarlo.

ü  Argumenta éticamente las practicas ciudadanas que recomienda para el uso responsable de los recursos en el marco de la nueva convivencia.

ü  Utiliza información científica para explicar cómo afectan nuestros hábitos de consumo en el ambiente.

ü  Redacta propuestas, sobre la optimización de los recursos en el hogar para enfrentar adecuadamente este periodo de emergencia sanitaria a partir del análisis de las soluciones de un sistema de ecuaciones.

INICIAMOS: 

Reflexionamos:

En el programa de hoy, queremos dar una mirada a nuestra vida cotidiana y a las cosas u objetos que empleamos en nuestras actividades cotidianas.

Para desarrollar nuestras actividades en la vida cotidiana necesitamos una variedad de cosas, comenzando de los alimentos que tomamos, las prendas de vestir, objetos diversos como cocina, leña, gas, u objetos electrónicos como, radio, TV, teléfonos, baterías y muchas otras cosas más que nos hace la vida algo más cómoda, pero cabe preguntarse:

 ¿Cómo influyen nuestros hábitos de consumo en el ambiente que vivimos?

ACTIVIDADES : después de oír el audio en la radio.

A.   MEDIANTE UN ORGANIZADOR explica ¿Que dice Abrahán Maslow, sobre las necesidades humanas en su obra “UNA TEORÍA SOBRE LA MOTIVACIÓN HUMANA”?  ………………………………………………

B.   ¿Cómo afectan al ambiente el tipo de alimentos que consumo?  (Tanto producción agrícola o producción de carne)

………………………………………………………………………..

C.   ¿Cómo afectan al ambiente el tipo de artefactos que utilizo? (considera a Maite Hellin)

………………………………………………………………………………….

D.   ¿Qué sucede si consumo esos productos más de lo necesario o innecesariamente?   …………………………………………………..

E.   PRODUCTO: Escribe un artículo realizando una explicación sobre la influencia de nuestros hábitos de consumo en el ambiente, considerando las implicancias del consumo responsable y su relación con el consumo sostenible.

      (Para la evaluación del producto: Usa un vocabulario pertinente, contenido coherente, Argumenta éticamente las prácticas ciudadanas que recomienda para el uso responsable de los recursos en el marco de la nueva convivencia, propone y utiliza información científica para explicar cómo afectan nuestros hábitos de consumo en el ambiente la optimización de los recursos en el hogar para enfrentar adecuadamente este periodo de emergencia sanitaria).

F.   Dibujos relacionados al tema.

Metacognición:

ü  ¿Qué aprendí el día de hoy?

ü   ¿Cómo lo aprendí?

ü  ¿Cómo aprendo mejor?

ü  ¿Me sirve lo aprendido?