SEMANA 26:  DEL 28 DE SETIEMBRE AL 02 DE OCTUBRE.

TÍTULO: REFLEXIONAMOS SOBRE NUESTROS APRENDIZAJES DEL ÁREA DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA

PORTAFOLIO DE ACTIVIDADES

Estimados estudiantes

“La mayor prevención es lavarse muchas veces las manos por día”

“Mantener distancia” a la hora del saludo.

“Entre todos podemos ayudar a parar esta enfermedad” 

COMPETENCIA: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.

Capacidades:

ü  Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.

ü  Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.

 PROPÓSITO: Reflexionar sobre los aprendizajes logrados en el área de Ciencia y Tecnología durante el primer semestre de la educación remota en base a las evidencias de aprendizaje de su portafolio.

EVIDENCIA O PRODUCTO:

Aplicando la estrategia “preguntas para pensar en mi trabajo”, les pedimos que respondan a las preguntas de cada cuadro (cuadro 1: antes del trabajo) (cuadro 2: durante el trabajo) y (cuadro 3: después del trabajo) de tal manera que “reflexionemos en qué hacemos para aprender y qué necesitamos mejorar para hacerlo mejor. 

RETO: responder a la pregunta: ¿Qué hemos hecho para aprender y qué necesitamos mejorar para aprender mejor?

Para dar respuesta a este reto, nos planteamos las siguientes interrogantes:

ü  ¿Qué aprendizajes hemos logrado en este periodo?

ü  ¿Cómo saber que hemos logrado esos aprendizajes?

ü  ¿Qué acciones me ayudaron a lograr esos aprendizajes?

ü  ¿Qué puedo hacer para mejorar mis aprendizajes?

Queridos estudiantes, desde el inicio de la pandemia hemos venido participando de los programas de Aprendo en Casa, escuchando las sesiones radiales y registrando nuestros trabajos en un portafolio. Este portafolio nos sirve para adjuntar los trabajos realizados como producto de las sesiones en las que hemos participado como: textos diversos, gráficos, presupuestos, conclusiones, explicaciones, argumentaciones científicas y ciudadanas, entre otros. Estos productos los han elaborado ustedes con mucho entusiasmo y creatividad con el acompañamiento de nuestros colegas.

Iniciamos el día de hoy:

Recuerda

Estas preguntas te ayudarán a reflexionar respecto a cómo te preparas para enfrentar el reto que te proponemos en cada programa, deberás responderlas como si fuera una ficha de trabajo.

Antes de enfrentar el reto	Lo que debes preguntarte y responder
Explica por escrito…	ü  ¿Tengo claro para qué voy a hacer este trabajo? ü  ¿Realmente comprendo en qué consiste la tarea? ü  ¿Necesito aclaraciones? ü  ¿Qué se me pide y entendí los criterios? ü  ¿Hay más de una manera de hacerlo? ü  ¿Qué contenidos necesito saber antes de empezar? ü  ¿Cómo voy a organizar el tiempo? ü  ¿De qué manera voy a organizarme para que se adapte a mi manera de trabajar, a mis gustos?

Lo que deberíamos preguntarnos en un segundo momento, es decir, cuando ya estás respondiendo al reto del programa de radio.

Así es, las siguientes preguntas deberían ayudarnos a reflexionar sobre cómo están enfrentando el reto, así que presten atención.

Durante la respuesta al reto	Lo que debes preguntarte y responder
Explica por escrito…	ü  ¿Estoy consiguiendo lo que me han pedido? ü  ¿Conseguiré terminarlo? ü  ¿Tengo que esforzarme más? ü  ¿Mantengo mi plan o lo cambio?, ü  No entiendo bien lo que hay que hacer, ¿qué hago? ü  He visto nuevos aspectos que me hacen pensar en otra forma de plantearlo, ¿Voy bien de tiempo? ü  Me he equivocado ¿qué voy a hacer? ¿Qué he aprendido de ello?

En la parte final de la reflexión, deberemos pensar acerca de cómo salió el trabajo al final, después de haber escrito la explicación.

Después de la respuesta al reto

Lo que debes preguntarte y responder

Explica por escrito…

ü  ¿Tengo claro qué tenía que hacer y qué he hecho? ü  ¿Qué pasos he seguido? ü  ¿Está bien lo que he hecho? ü  ¿Cómo sé si está bien? ¿Hay algo que pueda mejorarse? ¿Voy a mejorarlo? ü  ¿Cómo debo corregir los errores que encontré en mi trabajo? ü  ¿Cuáles han sido las mayores dificultades que tuve? ¿Cómo las he superado? ü  Con lo que he aprendido en el proceso, si me dieran la oportunidad de repetirlo: ¿Cómo puedo mejorar, tanto en organización personal como en resultado de la tarea? ¿Qué cosas no volvería a hacer? ü  ¿Qué es lo que he hecho mejor (de qué me siento orgulloso/a)? ü  ¿Qué he aprendido al final de todo el proceso? ü  ¿Lo puedo aplicar en otro sitio? ü  ¿Sería capaz de explicar a otra persona lo que he aprendido?

(Video)

ACTIVIDADES : después de oír el audio:

1.     Analicen cualquiera de sus trabajos desde abril a la fecha empleando las preguntas que les estamos proponiendo.    Aplicando las preguntas de los tres cuadros.

 POR EJEMPLO: Pueden analizar la semana 20: “FORTALECEMOS NUESTRO BIENESTAR EMOCIONAL CON PRÁCTICAS DE VIDA SALUDABLE DESDE NUESTRA IDENTIDAD Y DIVERSIDAD”, EXPLICAMOS LOS HÁBITOS ALIMENTICIOS, MICROBIOTA, EL BIENESTAR FÍSICO Y EMOCIONAL. Allí aplica las preguntas del antes, durante y después de terminar el reto.

O puedes elegir cualquier otra semana, tu decides.

Metacognición: ü  ¿Qué dificultades has tenido al momento de resolver las preguntas y cómo las resolviste? ü  ¿Cómo puedo aplicar lo que he aprendido?

 

 

SEMANA 25:  DEL 21 AL 25 DE SETIEMBRE.

TÍTULO: EXPLICAMOS CÓMO NUESTRO SISTEMA NERVIOSO PROCESA LAS EMOCIONES QUE GENERAN LOS CONFLICTOS

 

Estimados estudiantes NO SE CONFÍEN EL VIRUS SIGUE ENTRE NOSOTROS por ello DEBEMOS CONTINUAR CON LAS MEDIDAS DE BIOSEGURIDAD: LÁVATE LAS MANOS, MANTÉN TU DISTANCIA, UTILIZA TAPA BOCA AL MOMENTO DE SALIR.

CUÍDATE Y CUIDARÁS A LOS DEMÁS.

 

COMPETENCIA: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.

* Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.

 PROPÓSITO: Explica el efecto que los conflictos generan desde las emociones en el organismo, en el comportamiento y salud.

EVIDENCIA O PRODUCTO:

En un cuadro de tres columnas explica el efecto que las emociones generan los conflictos en el organismo y en su comportamiento.

Criterios

·         Utiliza los conocimientos científicos al construir la explicación.

·         Emplea o refiere evidencia científica pertinente para apoyar la explicación.

·         Utiliza frases con sentido completo que comunican ideas científicas sobre el fenómeno estudiado.

 

RETO DE HOY: Explicar el efecto que los conflictos generan en las emociones, en el comportamiento y salud.

 

REFLEXIONANDO SOBRE NUESTROS APRENDIZAJES:

Estimados estudiantes, antes de iniciar nuestra sesión del día de hoy, quiero anunciarles que la próxima semana es decir del 28 de setiembre al 02 de octubre nuestra sesión estará orientada a un momento de reflexión sobre los aprendizajes desarrollados en este primer semestre; para lo cual requerimos que cada uno de ustedes pueda organizar y tener preparado su portafolio que has venido utilizando y en el cual se encuentran todos los productos que has trabajado hasta la fecha. Por ello, la próxima semana la hemos denominado: “Reflexionando sobre nuestros aprendizajes”

 

RETO DEL DÍA DE HOY:

Explicar el efecto que los conflictos generan en las emociones, en el comportamiento y salud.

Iniciamos el día de hoy:

Hay estímulos positivos de nuestros congéneres, como abrazos afectuosos, o disfrutar de la compañía de nuestros seres queridos. Imagen

Hay estímulos negativos, como la agresión por parte de un animal, o una reacción negativa por parte de alguna persona por lo que podemos disgustarnos mucho y en general podemos decir que esas son situaciones conflictivas. imagen.

OPINIÓN:

¿Cómo afectan estas situaciones conflictivas a nuestro organismo? ……………………………..

 

ACTIVIDADES : después de oír el audio:  

1.      Realizar un cuadro con tres columnas:

ü En la primera columna colocarán el nombre de la emoción que han sentido en diferentes ocasiones, ya sean positivas o negativas.

ü En la segunda columna, para cada emoción describirá en qué parte de su cuerpo crees que lo sentiste y lo anotarás en la misma fila.

ü En la tercera columna, anotará cómo reaccionó en cada una de las situaciones, sea positiva o negativamente.

2.     Construye una explicación del efecto que los conflictos generan en las emociones, en el comportamiento y salud.

 

 

Metacognición: ü  ¿Qué aprendí el día de hoy? ü   ¿Qué dificultades has tenido y cómo las resolviste? ü  ¿En qué otras situaciones puedes aplicar lo que has aprendido?

 

 

 

 

 SEMANA 24:  DEL 14 AL 18 DE SETIEMBRE.

TÍTULO: PROYECTO INTEGRADOR: “FORTALECEMOS LA CONVIVENCIA EN EL HOGAR MEDIANTE LA SOLUCIÓN DE CONFLICTOS” Y CONOCEMOS CÓMO NUESTRO SISTEMA NERVIOSO PROCESA LAS EMOCIONES QUE GENERAN LOS CONFLICTOS”.

 

Estimados estudiantes CONTINUEMOS DANDO LO MEJOR DE NOSOTROS cuidando la salud y alcanzando nuestras metas. LÁVATE LAS MANOS, MANTÉN TU DISTANCIA, UTILIZA TAPA BOCA AL MOMENTO DE SALIR.

LA COMPRENSIÓN, EL APOYO Y RESPONSABILIDAD DE TODOS NOS AYUDARÁ A VENCER ESTA ENFERMEDAD.

COMPETENCIA: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.

* Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.

 PROPÓSITO: Explica cuáles son las funciones principales del sistema nervioso y como responde a los estímulos externos.

EVIDENCIA: Elabora un texto escrito en el que explica las funciones principales del sistema nervioso y como responde a los estímulos externos.

Criterios

·     Utiliza los conocimientos científicos al construir su explicación.

·     Emplea o refiere evidencia científica pertinente para apoyar su explicación.

Utiliza frases con sentido completo que comunican ideas científicas sobre el fenómeno estudiado.

REFLEXIONA:

Queridos estudiantes, sabemos que, los ciudadanos de nuestras comunidades andinas y amazónicas, atienden sus necesidades de alimentación, vivienda, salud, vestimenta, entre otros, con los recursos que se producen en la comunidad y productos que ingresan desde las ciudades, cuidando el equilibrio con la naturaleza. Sin embargo, en este último periodo del año, el incremento de las personas infectadas por el COVID 19, ha generado que algunas autoridades comunales dispongan el cierre de los medios de acceso a sus comunidades, para salvaguardar la salud de su población; lo cual está generando que los proveedores de alimentos, medicinas, insumos para la ganadería, agricultura, pesca, etc. no lleguen a las comunidades, produciéndose diversos conflictos entre los miembros de las familias por la falta de alimentos, medicinas, insumos para las actividades productivas, además por la especulación de algunos productos y los altos precios.

Ante esta situación tenemos la necesidad de identificar, analizar, deliberar, argumentar y asumir una postura sobre los conflictos que se presentan en la comunidad y familias, para proponer soluciones responsables y prácticas en el marco de la nueva convivencia social, que nos permita enfrentar este periodo de emergencia sanitaria en mejores condiciones.

¿Qué problemas se han generado y porque? …………………………………………………

¿Qué se debería hacer ante esta situación problemática en la comunidad  y familia? ……………………………………………………………………

RETO DEL PROYECTO INTEGRADOR:

Para lo cual nos planteamos el siguiente RETO: ¿Qué soluciones responsables y éticas podemos proponer para mejorar la convivencia en la familia, frente a los conflictos que se presentan en la comunidad? Para responder este reto, nos planteamos los siguientes desafíos: ü  ¿Cómo registrar las diversas acciones que realizan las familias para una mejor convivencia, evitando conflictos en la comunidad? ü  ¿Qué estrategias, basados en criterios éticos, podemos emplear para prevenir y enfrentar conflictos para mejorar la convivencia en la familia? ü  ¿Cómo procesa nuestro sistema nervioso las emociones que generan los conflictos? ü  ¿De qué manera podemos determinar la probabilidad de los eventos que ocasionan los conflictos en la comunidad que afectan la buena convivencia en las familias?

PRODUCTO DEL PROYECTO INTEGRADOR:

En consecuencia, el PRODUCTO de la experiencia de aprendizaje será: un Reporte sobre el manejo de conflictos en la familia y/o comunidad para promover y asumir una nueva convivencia responsable y ética. Para lo cual se considera los siguientes criterios para la elaboración y evaluación del producto: ü  Escribe con propiedad, usando un vocabulario apropiado para garantizar la claridad, el uso estético del lenguaje y el sentido del texto escrito. ü  Reflexiona y evalúa proceso de elaboración de los textos de manera permanente en el contenido, la coherencia, cohesión y adecuación a la situación comunicativa con la finalidad de mejorarlo. ü  Explica con criterios éticos las estrategias de solución y prevención de conflictos en su familia, para mejorar la convivencia. ü  Utiliza conocimientos científicos para explicar cómo procesa nuestro sistema nervioso las emociones que generan los conflictos. Plantea y argumenta sobre eventos probabilísticos (seguros o imposibles) que se presentan e influyen en el manejo de conflictos de la familia para promover una buena convivencia.

Iniciamos el día de hoy:

CUÁLES SON LAS FUNCIONES PRINCIPALES DEL SISTEMA NERVIOSO Y COMO RESPONDE A LOS ESTÍMULOS EXTERNOS.

Para ello, en este programa necesitamos revisar con ustedes cómo está conformado el sistema nervioso y como responde a los estímulos externos. Es decir, queremos saber cómo funcionan los órganos que conforman el sistema nervioso y cómo los estímulos que reciben las personas hace reaccionar el sistema nervioso y cómo esto se traduce en comportamientos observables.

EL RETO de hoy es que: Expliques cuáles son las funciones principales del sistema nervioso y como responde a los estímulos externos.

Para lograrlo, necesitaremos seguir los siguientes pasos:

Paso 1: Tomar nota de las ideas importantes que iremos mencionando en el programa.

Paso 2: Realizar un cuadro en el que hagas un listado de las sensaciones más fuertes que hayas tenido y los órganos de tu cuerpo en los que los hayas sentido con mayor intensidad, por ejemplo, un golpe, en la piel, etc.

Paso 3: hacer un segundo cuadro con información que te permita tener un resumen del sistema nerviosos y sus funciones.

Paso 4: Con todos los datos anteriores, construye una explicación de cuáles son las funciones principales del sistema nervioso y como responde a los estímulos externos.

¿Cómo funciona nuestro sistema nervioso y cómo responde a los estímulos externos? Para que puedas construir una explicación de ese fenómeno consideraremos los siguientes temas: ü  Estructura del sistema nervioso ü  Cómo funciona y, ü  Cómo responde a los estímulos.

 

ACTIVIDADES : después de oír el audio:

1. Realizar un cuadro en el que hagas un listado de las sensaciones más fuertes que hayas tenido y los órganos de tu cuerpo en los que los hayas sentido con mayor intensidad, por ejemplo, un golpe, en la piel, etc.

Haz un listado de las sensaciones más fuertes que hayas tenido y los órganos de tu cuerpo en los que los hayas sentido con mayor intensidad, por ejemplo, un golpe, en la piel, etc.

Sensación Fuerte	Órgano del cuerpo	Receptor sensorial
Golpe	Piel o mano	Mecano- receptores
Luz intensa de soldadura	Ojos	Fotorreceptores

2. Hacer un segundo cuadro o MAPA CONCEPTUAL que te permita tener un resumen del sistema nerviosos y sus funciones.

3. Con todos los datos anteriores, construye una explicación de ¿cuáles son las funciones principales del sistema nervioso y como responde a los estímulos externos?

Recuerda que los criterios de evaluación para tu explicación son:

·  Utiliza los conocimientos científicos al construir su explicación.

·  Emplea o refiere evidencia científica pertinente para apoyar su explicación.

·  Utiliza frases con sentido completo que comunican ideas científicas sobre el fenómeno estudiado.

Metacognición: ü  ¿Qué aprendí el día de hoy? ü   ¿Qué dificultades has tenido y cómo las resolviste? ü  ¿En qué otras situaciones puedes aplicar lo que has aprendido?